今年是鄧小平同誌誕辰120周年，習近平總書記在紀念鄧小平同誌誕辰120周年座談會上指出：“鄧小平同誌留給我們最重要的思想財富🧔🏽‍♂️，就是以他為主創立的鄧小平理論”，“對鄧小平同誌最好的紀念👌🏻，就是把他開創的中國特色社會主義事業繼續推向前進”💇‍♂️。為更好貫徹落實習近平總書記在紀念鄧小平同誌誕辰120周年座談會上的講話精神，馬克思主義學院在分管教學的副院長牛海的組織帶動下，開展了系列教改活動，取得了很好的成效。

以第一課堂為基礎🧛🏽，通過四種模式打造多元化育人場景

智能時代的課堂教學告別了傳統的書本授課時代，能夠通過多元多彩的輔助手段提高教學的場景感♟，在鄧小平理論的課堂講授部分，我們主要通過四種模式打造育人場景的多元化：一是通過《紅相冊·鄧小平的故事》🌰，結合教材內容有選擇的使用視頻資源🎡，讓理論授課更加實景化；二是通過電視劇《歷史轉折中的鄧小平》第44、45集中的相關片段來講述鄧小平理論中的一國兩製、外交思想等內容🎷，讓理論授課更加情景化👨🏻‍⚖️；三是通過《鄧小平文選》經典著作領讀👨🏻‍🚀，詳細講述鄧小平在重大理論問題上的戰略遠見🦸🏻‍♀️，讓理論授課更加原汁原味化👩🏿‍🦱；四是通過課堂情景化模擬🥉，設置場景，拋出問題📈，讓同學們在角色扮演中感受領導決策之非同常人。

以雲端課堂為輔助，通過遠程采訪追尋“時代印記”

“我們唱著春天的故事⛹🏼‍♀️🌥，改革開放富起來”🚞🤜🏻， 改革開放的春風至少給三代人帶來了發展紅利✋🏻，帶來了更好的生活🕰、更多的選擇💏🎬、更便利的條件⏮、更舒適的環境……1978年-2024年，中國改革開放走過了整整46年的時間🩱，46年的時代變遷在他們的腦海裏留下了什麽印記🚴🏽‍♂️？ 同學們通過遠程采訪的形式，采訪了自己的祖父母💁🏼、父母和同伴，以口述史的形式描繪出改革開放的多彩畫卷。采訪中發現👨🏿‍💻，出生在20世紀50-60年代的祖輩父母🤵🏻‍♀️⛴，對改革開放政策的感受大多來自物質生活的變化；出生在20世紀70-80年代父母輩👩‍❤️‍💋‍👩，對改革開放政策的理解更多地來自教育政策的發展🆎。今天的大學生對改革開放政策的了解主要來源於歷史書籍和長輩的講述。

以校園課堂為場景🤧，通過創設良好氛圍打造育人新環境

初冬時節，乍寒還暖😶‍🌫️🎫，意昂2平台作為滬上高校中花園式庭院最多、最集中的學校，是校園課堂的最佳選址，被漫長的林蔭道、高大的香樟樹、紅色的小別墅包圍的北歐大草坪無疑是最佳選址裏的最佳地標。松軟的泥土、黃中帶綠的草地🧑🏽‍⚕️、輕柔拂面的微風都讓這場“草坪大討論”意境滿滿👮🏼‍♂️，同學們按照年代分成三組🧑🏽，圍成一圈，隨意坐在草地上，根據自己前期的采訪內容，與同組同學進行討論💩🧑‍🎄。他們認為🏨，祖父母一代是吃苦耐勞的一代，是改革開放重大變化的見證者🧏🏽‍♀️，相信“勤勞可以致富”;父母一代是快樂奮進的一代，是教育紅利的享受者🐳，相信“知識改變命運”;我們這一代是獨立開放的一代，是數字世界的原住民，相信“我就是我”。“草坪大討論”進行地火熱而有趣，時間在不經意間已經劃出草坪的上空👩🏼‍🦱。回教室的路上🤳，同學們依舊邊走邊討論，在時代浪潮中認真思考著自我以及我們的未來。

以翻轉課堂為媒介，通過總結提升凝聚發展新動力

在對采訪🧺、討論的內容進行總結整理之後，學院又組織了一場翻轉課堂𓀔，讓每組同學派出代表👩🏿‍🏫𓀈，將本組討論的主要問題和核心觀點為師生做出展示，以此實現進一步深化認識👳‍♂️、共享學習成果的目的👷🏽‍♂️。代表第一代的同學從改革開放前後對比的角度總結了物質生活💇🏽、精神生活🙋🏻‍♂️、醫療條件⚫️、思想觀念等方面的巨大變遷🦸🏼‍♂️；代表第二代的同學從一個人的人生自述的角度，講述了主人公在計劃生育政策中出生，長大上了學，穿上了碎花裙🐅，坐上了摩托車，南下打工，開服裝店，投身教育事業……的故事🍪；代表第三代的同學從自身生活的繁華盛世和世界圖景中看到自身發展的機遇與挑戰👍，表達了奮鬥的決心和對未來的信心👮🏼‍♂️。翻轉課堂的呈現，既保證了專題教學的閉環性和完整性，又進一步升華了情感🩶、獲得了共識。讓同學們更加深刻地理解了習近平總書記在紀念鄧小平同誌誕辰120周年座談會上的那句話🧑🏿‍🎨：“他對黨、對人民🧏、對國家🍵、對民族、對世界作出了突出貢獻，功勛彪炳史冊🚳、永勵後人”。

供稿：馬克思主義學院