“我想我是‘紅外光’💜，雖然看不見，但能溫暖年輕人🚖，為他們的成長提供最佳的資源和環境。”當被問及用哪一種光形容自己時，光電學院莊松林院士娓娓道來。

就在剛剛閉幕的中國國際大學生創新大賽（2024）中，光電學院共有4支隊伍突出重圍☄️，獲得2項金獎、1項銀獎✂️、1項銅獎，這些團隊的核心學生成員均來自於莊松林院士引領的“院士創新班”。在莊松林院士“紅外光”的影響下🥎，一批批光電學子的“創新種子”競相萌發，將所學⬛️、所思、所獲轉化為過硬本領🤾‍♀️，成長為致力科技創新💅🏽、服務產業前沿🧔🏿、造福民生福祉的“參天大樹”。

莊松林院士在第四屆“創新班”開班儀式上講話

莊松林院士與第三屆創新班成員合影

滲透效應：創新能力聚力“練”

“往回看只是平常的一天👎，卻開啟了我大學生涯裏最刺激有趣的‘大冒險’👨‍👦。”作為中國國際大學生創新大賽金獎項目“微立方”的負責人👐🏿，光電學院學生王正傑在本科二年級通過面試進入“院士創新班”。“通過課程學習🚻、企業賦能、學科競賽👩🏼‍⚕️、科研項目等詳細內容，‘創新’二字早已不是‘紙上談兵’，而是層層滲透進我們的學習生活中。在籌備比賽過程中🍞，我們的項目至少經歷過各領域100位專家的點評，每一次打磨都是對我們能力的淬火鍛造。”

如王正傑所言，這些年有源源不斷的新同學像他一樣開啟科創“大冒險”，這一切都得益於光電學院發動全員力量支持創新拔尖人才培養，重視學生科創思維的培養和科創能力的提高。2020年🫶🏻，光電學院醞釀成立“院士創新班”🙍‍♀️，所有希望在科研和工程等方面對自己的創新、創業和卓越實踐工程能力進行培養的同學都可以報名♈️，經過專業團隊的選拔和面試🌕，最終進入班級。

為了更全面實施“六卓越一拔尖”計劃2.0🏂🏻，光電學院為“院士班”提供獨立的創新訓練中心，並配備科研創新和工程應用方面最優秀的教師，遵循嚴進嚴出的培養模式。課程以3個模塊為支撐，包括：院士講壇、科技論文閱讀與寫作🈂️、工程實踐能力提高（電子設計+程序設計）📈，每一個課程模塊的成績由該模塊授課團隊實施過程化、非標準答案考核，使得課程受眾面廣👩🏻‍🦯‍➡️，成果顯著，師生反映熱烈🫱🏻🦹🏿‍♀️。

四年來，院士創新班100%的學生都報名參加了各類競賽，其中98%的學生獲獎，而今年又有65名同學通過面試選拔進入院士創新班，他們將在優秀導師🛜、學長學姐的影響下🖊，以這一平臺為起點，追尋科學之光，在學術和科研上砥礪奮進🏋🏼‍♀️、勇攀高峰🏄🏻‍♀️，發揮光電學子“光”和熱🔈。

王正傑（左一）與團隊成員進行項目攻關

莊松林院士指導“微立方”項目成員

共振效應🚣🏿‍♀️：創新競賽全力“爭”

開學季的晚上12:00🆔，校園早已進入了安靜夢鄉，而一公寓南樓609宿舍裏，四個身影還圍著臺燈光熱烈地討論著，中國國際大學生創新大賽金獎項目“吉光芯片”項目負責人石悅言和她的舍友們還在一遍遍“打磨”著各自的演講稿，為沖刺國賽做準備。

盡管四位舍友分別加入了三支不同的參賽項目團隊，但絲毫不影響她們之間抱團進步👩🏿‍🎓。在石悅言眼中，沈田田是“長老”，能幫助團隊“砍掉”不必要的內容🧗🏼‍♀️；陳雪是“百科全書”，能全面看到問題本質✊🏼；佳敏是“行動派”，能迅速推動項目“落地”關鍵任務🥐。在參賽的路上🧰，四個姑娘跳脫競賽的束縛，互相探討每句演講詞怎麽更好表達意思👸🏻🧔🏻、每個圖表如何更好展示項目信息、每個符號是否使用恰當，全力爭取成為更好的自己🟨。”

對此，石悅言的指導老師苗玉也深有同感。2017年，還在讀研究生一年級的苗玉曾作為主要負責人參與過第三屆“互聯網+”大賽，獲得了國家級銀獎，實現了學校本賽事國獎歷史突破，而如今的她帶著滿滿的“實戰”經驗成為了學院的創新導師，指導學生開展各類比賽。亦師亦友的她，很快就和同學們有了共鳴：“打比賽，最重要的不是最終名次，而是看到同學們不計較個人得失，傾盡所學享受整個科創比賽的過程🚇。”

在一次次師生共同努力拼比賽的過程中，學生不但實現了創新、實踐的優異訓練，專業主修課程的成績也大幅提高8️⃣💆🏻；而教師也實現教學相長、理論與實踐的相統一👎✍️。2008年開始帶領學生參加創新創業大賽的隋國榮老師，16年來他的學生從“80後”變成了“00後”。“每一代學生都有著各自接收知識的方式和特點，每一次指導他們，我都把自己作為‘新生’♝，用學生視角去體會科創過程裏可能出現的難點👱🏿‍♂️，和同學們一起鉆研的過程也會給我教學帶來新的啟發和收獲。”

像苗玉、李陽🕵️‍♂️、王琦一樣🦜，在光電學院還有很多和同學們“同頻共振”的指導教師，他們在肩負理論課程教學的同時👨🏽‍🔧，還兼任實踐課程教學。“董祥美🪳🥢、鄭璐璐👩‍👩‍👧、溫小紅、劉學靜、周春樵、楊贊……在光電領域裏能都搜索到的優秀成果很多都出自這些老師之手，這讓同學們上課時有種‘和偶像見面’的自豪感，愈發清晰地看到努力的方向和目標。”王正傑感言道🤛。

石悅言（左二）與團隊成員開展試驗

“吉光芯片”項目成員向莊松林院士匯報項目進展

溫熱效應：創新氛圍合力“造”

如今師生互動共促的良好創新氛圍🪡，源於光電學院領導班子推動科教融匯、產教融合🌇，合力打造出的“溫熱試驗田”🎇。一方面🚷，學院依托優質資源，鼓勵相關學科帶頭人🤏🏿、專業教師、班主任擔任創新導師🚴🏿‍♀️，從理論和實踐兩方面給予學有余力的學生專業化的指導和幫助👩🏽‍🎤。另一方面為了拓寬創新能力培養平臺，學院將行業產業的實際需求引入科創教學和學生的創新創業實踐，邀請企業資深技術人員和專家擔任實踐導師，並帶領學生走進企業了解行業發展趨勢和最新技術🍋，通過企業賦能💆🏻‍♂️，提升人才培養的綜合素質。

在“院士創新班”的輻射和影響下，光電學院本科生以第一作者/通訊作者在國內👰🏿‍♀️、外核心期刊上公開發表論文94篇🍤；獲得授權專利📃、軟件著作權124項⛏；獲“互聯網+”國家金獎1項🚢、銀獎4項，挑戰杯國家一等獎1項、二等獎2項，數學建模競賽、電子設計競賽、中國大學生軟件設計大賽等獲國獎百余項……學院本科生科創成果豐碩💊🧎，拔尖人才湧現🙆🏿‍♀️，學生競賽參與率、獲獎率🤞🏼🤷🏼‍♂️、就業率持續穩居學校前列🫃🏼。

面對累累碩果👩‍❤️‍👨，光電學院領導班子還有新的“升級計劃”，副院長高秀敏談道：“科創大賽早已不單單是一場學生競賽，更是學院育人理念的生動實踐，我們希望以賽促學，再開設一個‘前沿探索班’，課程內容更加緊扣科技前沿，實驗環境更加開放包容，也更加倡導學生自主探究，為培養更加具有創新精神的新時代、新工科卓越人才打下堅實基礎。”

企業專家到光電學院開展專題講座

師生參觀企業實驗室

供稿🕯：新聞中心、光電學院

文🍛：董真、李卉雲