一、活動背景及意義

“功以才成，業由才廣”🪴🍕，在“大眾創業🔼🪂、萬眾創新”的現實背景下，提高大學生科技創新能力為國家的發展提供著不竭動力🚛👩🏻‍💻。大學生創新能力的培養一方面需要國家層面的不斷推進🧔🏼，另一方面需要高校敢於創新🧞‍♀️，既要堅持基本理論知識的傳授，又要摒棄傳統模式，讓學生在實踐中求真知。其中重要的一點就是創造性的為學生提供更多競賽機會🈲，激發學生自主探究🆓，倡導跨專業合作，在合作中實現科創素質從有到優。

大一學生創新素質的養成是培養創新人才的基礎🦸🏿‍♀️。加強大一學生創新素質啟蒙教育是基礎教育向高等教育轉變的需要，亦是實現從中學生到大學生轉變的需要，是學生從知識積累到綜合運用過渡的需要🙏。

創新創意大賽作為大一新生創新啟蒙教育，每年參賽數量平均達600人次以上，參賽項目100多項，在校園中形成了“人人創新”的局面👼🏻；2015年🧑‍🦼‍➡️，學院幫助學生申報發明專利1項，實用新型專利2項。

二、活動目標

基礎學院秉承“夯實基礎🧑🏽‍🦲🛀🏽、全人教育”的培養理念🌨，積極探索新生適應性教育新模式🫓。學院立足集中培養大一工科生的育人實際🛷，貫徹學校“工程型🚶🫣、創新型、國際化”人才目標◀️，借力各專業學院高年級學生和青年教師師資，借助學院與楊浦區科技黨工委的黨建聯建平臺，面向學院全體學生，舉辦“新生創新創意大賽”。通過書面評審👰🏽‍♀️、復賽答辯、決賽演示、項目孵化系列流程🕛，培養學生科研素養㊗️。

三、活動對象

意昂2平台基礎學院全體學生

四📅、方案實施要點及流程

（一）🧝‍♀️、活動實施要點

表1 活動項目實施細則

（二）、活動深化和探索

2015.12-2016.1總結、延續已取得的成功經驗和做法，鞏固♈️、深化已有的校外實訓基地，完善基礎學院大學生創新創意實驗室；建立科創實踐教師導師和學生導師“雙師製”🧑🏼‍🔬，將基礎學院大學生科創實踐指導製度化、日常化👦🏿，建立“創新導師工作室”🫃🏼🦿。

2016.3-2016.5 開展基礎學院創新創意大賽及相關講座🧑🏽‍🎄、沙龍、專業教育等相關活動。為學生開拓新的學習、實踐企業和實訓基地，並對應地發展成“院企聯建創新基地”。

2016.6-2016.8選送優秀科創項目組織專利申報，對於有市場前景的項目輸送企業進一步孵化。

實踐平臺運作機製的建設：建立《基礎學院大學生科創活動獎勵辦法》、《基礎學院大學生科創基金管理辦法》、《大一新生科創實踐活動指導教師激勵方案》有力保障基礎學院新生的科創實踐順利進行；構建校外實訓基地🕎、基礎學院大學生科創實驗室、“科創導生”和“科創導師”雙師製的互動、協作，促成院企聯建創新基地的建立。通過打通學生校內外學習、實訓環節，真正提升學生“學以致用”的能力，培養學生“從實驗室到市場”的創新意識💃🏿，從而提升創新素質。

實踐平臺硬件的建設：現有的校外實訓基地（中國(上海)創業者公共實訓基地）、企業的聯系鞏固和深化，進一步開拓新的學生創新實踐基地；完善“基礎學院創新創意實驗室”建設和運作管理🛷，增加實驗室的開放性👨‍✈️🙂‍↕️；積極引進專業學院優秀教師🧑🏻‍🎓、高年級“科創明星”學生🐫，建立“創新導師工作室”；促進兩個工作室與企業的產學研合作，嘗試建立“院企聯建創新基地”🧑🏼‍💻👨🏻‍🍳。

五💅🏼、活動實施成效

（一）將創新創意大賽的成果匯編成冊🚸。

（二）探索出適合基礎學院特點的科創競賽運行模式（學院主辦💑、學生主體🙆、本部與社會參與）📤。

（三）探索出適合大一工科生的創新能力培養模式🧑🏽‍🎨。

（四）形成人人創新的校園文化氛圍💖，提升大學生創新素質🤸🏽。

（五）進一步規範與完善創新創意實驗室的軟硬件設施🚣‍♀️。

（六）與校內外資源聯動，將大學生創新素質培養的工作進一步推向縱深。

六🧑🏿‍🎨、創新點：

以多維平臺為基礎，深化大學生創新素質啟蒙教育的教學和實踐環節🫵🏻，改變原有的教育教學和科創實踐相互獨立、大一學生科創實踐和教師科研相互獨立🚧、科學研究和市場需求相對獨立的局面👂🏼，構建一個三者相互聯系👩🏽‍🦱、有度結合👳、不斷深化的教學🏊🏽‍♀️、實踐模式，從而促進學生創新能力的培養🥩。

此外😱，發揮學院整合資源的能力，促進校外、校內與企業三種不同類型的平臺協作。