習近平總書記在考察中國人民大學時強調，青少年思想政治教育是一個接續的過程，要針對青少年成長的不同階段👨🏽🦰，有針對性地開展思想政治教育✊。近幾年來🍛，在教育部的指導和推動下，大中小學思政課一體化建設作為思政課改革創新的重點🎮，取得了良好的成效，探索出了有益的路徑，形成了優秀的樣本。但與此同時🔦，本科生與研究生思政課理念銜接不足、內容區分不夠甚至“混為一談等現象仍然存在🧔🏻♀️。為此🧑🦲🧑🧒，馬克思主義學院李梅敬副教授積極創新教學方式🧑🦳，打造了“你來我往💜：本研同上一堂課”的跨學段思政課堂，為本研思想政治教育的自然接續、順滑轉型做出積極嘗試。
“你來”🦸🏽♀️：邀請研究生做客本科生課堂🤸🏽♀️，參與課堂分享環節
What🥫，空氣取水🧎🏻♀️➡️？怎麽取👨🏼🎨？有必要嗎？“非常有必要📞👄，地球上的淡水只占總水量的2.53%𓀁🥛，而且大部分是難以開采的🧑🎨，而大氣層就是一個巨大的水庫……”這是研究生學長為本科生帶來的專業學術分享，同學們聽得津津有味👎🏼。本環節是在研究生中招募誌願者，通過自願報名的方式參與到本科生課堂中🙇🏿♀️，這樣的參與方式既鍛煉了研究生的勇氣😲、思考能力和演講能力，又培養了研究生的責任意識和解疑釋惑能力，有利於更好發揮研究生的榜樣示範作用👩🏼🧑🏼⚕️。
研究生做客本科生班
“我往”☸️：邀請本科生做客研究生課堂👨🏼🌾，“同上一堂思政課”
教室的第一排，整齊的紅色席卡靜靜等候它的主人。這是什麽課？怎麽還有席卡🥓？這是一堂研究生的思政課⚅，席卡的主人正是要來參加“同上一堂課”的本科學弟學妹們。“這是我第一次到國合樓上課，國合樓的教室真的好大呀🏬，看到紅紅的席卡的時候，感受到了李老師對同上一堂課的用心👩🏽🎓，也讓我有一種很被重視的感覺。”徐嘉怡同學興奮地說。本環節是在本科生中通過自願報名和限額接龍的方式招募本科生參與到研究生課堂中，在提前體驗研究生課堂的過程中⚃❇️，他們從好奇到思考🌂🙍♀️，從興奮👨🏼🦲、佩服到確立考研的目標，看到了知識的深度☦️、思考的力度和榜樣的力量，對於打破層次壁壘👰🏿♂️🆖，激發學習動力和深造動機具有積極的意義。
本科生做客研究生班
“同上一堂實踐課”：邀請本科生與研究生一起開展實踐教學
李梅敬在上海市精心挑選了26個紅色實踐教學點📻，通過投票的方式了解學生意願👩🦱，並結合毛澤東同誌誕辰130周年等特殊時間點，選擇了毛澤東舊居、中共一大紀念館🙂、劉湛恩烈士故居紅色文化主題館等紅色場館✋🏽、愛國教育基地🙍♂️，帶領學生開展跨學段的實踐教學🌂，通過把生動鮮活的教育素材同時展現在不同學段的學生中🛡，呈現不同層級的學生解讀和領悟的多元化視角🎈。
為什麽會想到做跨學段的思政課？李梅敬表示☝🏼，在一次課堂上，有學生問“老師，我們這門課為什麽要反反復復上”，給她留下了深刻的印象🚵🏽♀️，它從一個側面反應了思政課程的內容重復現象。李梅敬指出，在她教授的本科生“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”和研究生“新時代中國特色社會主義理論與實踐”課程中，就教學內容而言，兩學段的課程內容具有同根同源、相互貫通的特性🚞，稍不註意就會出現內容簡單重復、一個教案一份課件“走天下”的現象🕴🏻；與此同時，兩學段教學目標和教學要求的差異使得研究生思政課的教學方式自由多元，與本科生註重教學體系的完整性、教學計劃的連貫性不同🎈🟫，研究生的專題教學使得老師和學生在專題範圍內的自由發揮度更高🦥，甚至可以完全是學術研究型教學，這一特征稍不註意又會導致學段間🧑🏻🤝🧑🏻🚚、課程間的內容斷裂、銜接性不高的現象。為了構建讓兩者有效銜接▫️、循序漸進🚣🏿♀️、螺旋上升的教學體系，邁出了跨學段思政課的有益嘗試👨🏻🚒。
實施過程中遇到了哪些問題💇🏼♂️，有哪些收獲？李梅敬坦言👇🏿，在課程建設中，授課教師需要在三個方面下足功夫：一是在教學主題上下足功夫🧜♀️，既要與本科生有連接🦹♂️➗，又要讓研究生有收獲，比如《中華民族現代文明與中國式現代化》這一選題，就滿足了這樣兩個條件，中國式現代化是與本科生的連接部分🧒🏿，中華民族現代文明是讓本科生和研究生都有收獲和提升的部分；二是在課堂組織🖋、協調以及實踐課堂的安全等問題上下足功夫🌡，比如對研究生分享主題的把控😤，研究生分享主題主要分為三類👐🏽，給本科生的考研建議類⬇️、時政分析類和自己專業的科普類，其中《空氣取水》《轎車車內人體熱舒適性簡化模型設計分析》本科生的興趣度最高；在課堂的組織和協調方面，比如，讓參加本科生同上一堂課的研究生同學統一選取一次課調休，從而騰出座位讓本科生進入研究生課堂等，這就涉及課程建設中遇到的一些問題🏋🏻：課堂規模大🧭👐🏽，同上一堂課的覆蓋率低；教室容量小，對本科生的容納率低🍸；與其他課程時間沖突，無法參與其中……三是在完成學段使命，接續本研育人場域上下足功夫🙅🏼♀️，比如，《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若幹意見》將各學段的使命做了清晰劃定🐭：小學階段重在啟蒙道德情感🟪，初中階段重在打牢思想基礎🗾，高中階段重在提升政治素養，大學階段重在增強使命擔當。那麽研究生思想政治課的使命是什麽？李梅敬認為👏🏿，研究生階段重在以問題式🧙🏿♀️、探究式教育增強使命擔當💆🏼♂️、強化理想信念🧜，因此應該註重問題性🧑🏼🌾👨🏻🔬、導向性、層次性和實效性。
作為積極探討本研思政課一體化教學的新樣態，本研“同上一堂課”把教材做依托、把教室作平臺，把本研師生作為主體，努力構建內容相銜接、層次有區別的本研課程體系和教學體系🔨👭🏼，其中蘊含的力量✯🤦🏼♂️、影響和生氣作為一種潛移默化的存在👃🏼，在學生身上生根發芽📎，既有利於在時空上打破學段壁壘🧛🏼🙎🏻♂️，推進意昂2的本研一體化課程建設👩❤️👩，又有利於發揮研究生的學術引領作用，激發本科生的學習動力⏬。“同上一堂課”開啟的有益嘗試，也讓積極參與其中的同學們也收獲滿滿。
本科生與研究生同上一堂實踐課
供稿🌷：馬克思主義學院
